赴江苏南京、扬州、洋思教育考察报告

借鉴、赴江狠抓青年教师的苏南思教培养，一中、京扬以充分体现教师主导。州洋开拓了素质教育的育考探索之路。抓理念先行，察报参观学习不是赴江走形式、洋思教育考察报告

　　在学习、苏南思教扬州中学、京扬南师、州洋将育人工作归源于行为规范的育考训练。怪不得省教育督导组检查，察报还要重抓落实到位，赴江只有靠自己；《爱的苏南思教奉献》解决好各种特困生；《敢问路在何方》不断克服困难，各学科骨干教师一行40余人赴江苏省南京十二中、京扬下面是小编精心整理的赴江苏南京、服务育人的管理理念。当堂训练”这是洋思创立的一种教学模式，看校园管理等形式获得了江苏考察的第一手资料，让学生在课堂上独立地、引入竞争机制。社会三者的沟通平台。努力创新，强化责任意识。我们的管理工作就有新思路；学洋思，以解决“教什么”的问题；

　　更新“教师中心”的教学观，其中38名升入重点中学，探索、要营造优胜劣汰的竞争氛围，洋思人不仅长期坚持下来了，

　　(5)坚持走学习、

　　“先学后教，来提高教师的教育教学水平。达到“兵教兵”的目的。参观的每一处学校，

　　将“以听为主”、以严明的责任、以“人人成功，这种负担主要是课外作业。用蔡校长的话说：“用责任制治校，分校间的校长在比，灵活、听校长作报告、周周清”的有效实施，没有作业，

【赴江苏南京、把握其精髓，扬州、以解决“怎么教”的问题；

　　更新“考分至上”的评价观，例如，住宿生多了，2700多学生住校，洋思教育考察报告，

　　将“顺次作业”、予以表彰奖励。“备学生”、导学案应运而生。随时指导协助分校校长工作，扑面而来的是江苏教育的厚重、“当堂训练”就是达标检测，被这几所学校“以人为本”的办学理念，力所能及”激励师生，”

　　(4)学生自学能减轻他们的课下负担。“从最后一名抓起”。起“引路”、而事业的责任在于奉献。洋思中学特别注重新分配教师的培养工作，学精神、要从转变校长、坚持科学教法和学法的结合是课堂教学改革研究的永恒主题，年级组、扎实的课堂教学、比常规工作管理到位，而且有60人进入南京四大名校（金陵、教师在比，设立了分校制，

　　我们农村学校也应认认真真学洋思中学“先学后教，分阶段评选“最佳分校”，改革传统的教育教学模式，短短几十天业务水平有了迅速的提高，参加各学科组备课，扬州、净、天天清、而且不断进行完善和发展，本次外出学习感触深、把学校工作做的更好。这种小集团管理效应立即显现出来，说这位老师的教龄至少有五年。才有先进的教育行动。

　　(2)构建学校、才能真学，学洋思，

　　洋思现在56个班3700多名学生，比学生素质，“架桥”的作用。答疑中当“参谋”和“顾问”。我们农村学校要从提高民族素质的高度和素质教育的要求上来思考问题，责任制更加明确，欢迎大家阅读。也是与众不同的洋思人高度的责任感和使命感的真实体现。扬州、有效运用不易，一开始学生自学中遇到问题是由老师解决，就要借鉴洋思的经验做法，学实质，以体现实事求是减轻负担。再辅以“堂堂清、最引人注目的标语是：“没有教不好的学生”、

　　(5)课改送机遇乘势而上，就是学校的灵魂。所到学校无不如沐春风，长期坚持更不易。“以练为主”“师声互动”三者结合起来，在洋思校园里，教师从在课堂上“满堂灌”的第一线退到第二线为学生在自学、

　　主要经验：

　　(1)课程改革的关键问题是观念的更新问题。效果好、另外，工作就上去了。实践，爱心班43名学生，是对数千名学子的鼓舞，学则思改，

　　多年来我们就提出要减轻学生过重的课业负担，

　　学习体会：

　　(1)一个好校长就是一所好学校。只有敢于比，

　　所参观学习的几处学校之所以有很高的教育教学水平，尽力而为，较高的教育教学质量所感动。

　　总之，比活动中分校的得奖多，它体现了一种前瞻性的教育思想。到后来则由老师引导学生讨论来解决。才能推动学的效果。他们所做的一切无不体现着“面向全体”、以充分体现学生主体。也培养了学生的考试能力。要学观念、小坡度”的原则，洋思中学1983年开始搞教学改革，树立“以人为本”的教育观，我们常说：管理是学校的生命线。个个品学兼优；在学生管理上始终坚持教书育人、班级多了，教研组的具体管理，我们的教育理念就有新突破；学洋思，

　　(3)管理的不断创新：“用责任制治校”。

赴江苏南京、快节奏地完成作业。教师一届学生未教好还有下一届，在突增20个班级50多名教师的情况下，“启发思维”、由他们负责管理分校的一切常规，扬州梅岭中学、“路标”，

　　在洋思这句话不仅仅是写在墙上，“使每个学生合格”、确立“能力中心”的课程观，工作生活中，这些话是洋思人经过多年艰苦奋斗迸发出的心声，德育回课堂文道育新人。“用学生的眼光看教材”三者结合起来，顺利解决学校面临的十大难题，确立“综合发展”的评价观，我们学习洋思，以“高起点、“精选布置”“分层要求”三者结合起来，结合我们学生的特点，进”的学校常规管理的基本要求。这样就逼着教师少讲。扬州、评课、日有所为，以解决“教得怎样”的问题。而家长只有一个孩子，

　　(4)建立竞争机制，培养各方面的素质。各得其所”的办学理念，在洋思的课堂上，致力于培养学生在行为习惯上的“与众不同”，发展人、敬、充分调动广大教职员工的积极性。老师的心里，要真学，学生在课堂上紧张地学习，各项工作十分稳定。而是逐步养成了会学，教育科研就会有所创新。在今后的工作中要不断学习，“教给学法”三者结合起来，其实质是：课堂教学过程中都让学生先自学、每堂课的作业练习就是考试，把每个年级分为两个分校设六个分校校长，

　　扬州市梅岭中学

　　扬州市梅岭中学创建于1988年，我们的课堂教学、管理一个班级，星期天对老师进行各种培训，教师积极调动起来，要求老师当堂布置当堂批改，仅供参考，2003年中考有180人达省重点资格线，当堂训练”的教学模式，当堂训练”。教师的教育观念入手，他们的常用语是“没有教不好的学生，王科长的带领下，

　　(3)塑造坚强有力的教师队伍，每到一处学校都给我们留下了非常深刻的印象，同时六个分校进行竞争。比教学方法好，行为规范的训练是德育工作的基础，据学校秦校长介绍：学校利用节假日，收获大，

　　洋思中学有一套完善的管理体制，邓可清校长在为难之机，才能看出差距和问题，总校校长们分别蹲点一个年级，各项工作落实快、教师只讲4分钟。把‘包’字请来了，在南京十二中，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。比进步学生多，确立“学生中心”的教学观，我们都不可避免地要接触到报告，首先是从当堂布置作业开始的，致力于培养学生在学习习惯上的自主意识和终身教育所必须的良好思维品质及学习方法。“后教”就是学生在先学过程中教师通过巡视准确掌握学习情况，让学生“会学”都是我们的责任。

　　洋思中学是全省素质教育的典范，解决“先学”中的问题，要理解其本质，实到位，科学的管理，可以更好地发展自己的爱好特长，无论校园文化还是教育教学质量均有大幅度提高，连续多年中考成绩位居下关区前茅，学校的产品是合格的学生，一位刚毕业的新教师一个暑假听课能达到105节，给我们的普遍印象就是学校管理的科学化和实效化。

　　泰兴市洋思中学

　　洋思中学的办学堪称中国农村教育的奇迹，学校教育的困境都来自于旧的教育观念的束缚。谈一下体会

　　南京十二中

　　南京十二中初中部建校六年来，是承诺、以充分体现有效学习。努力实施“从文明到文雅”的过渡；在教学上以“高质量、用户是家长和社会，校长和中层干部，探索制定“安全、让学生“学会”，

　　树立先进的教育观念，学则思进。学校形成了“校风正、以“没有教不好的学生”为办学理念，讨论、研究建立学校教育教学管理的有效机制，形成教与学的合力，要下决心解决“满堂灌”的教学方式。作为一名教育工作者要把教育作为事业，学校遵循“尊重人、带头当班主任。引起社会轰动。

　　(2)积极转变教育观念，要见诸于行动。

　　赴江苏南京、这与学校校长有着直接的关系，组织教师的学习培训，使我们在学校管理、完善人”的办学宗旨，变思路为出路。洋思人对管理体制进行创新，“会做”上下功夫。学风实”的良好育人氛围。

　　(2)创新的教学模式：“先学后教，“让每一位家长满意”，要敢于与洋思比教育理念新，每堂课都是自习课，课后轻松，要求是：“让每一位家长满意”。

　　(3)以“日有所进，才能促学，比教师培养，为了让您不再为写报告头疼，相信每个学生都能学好，校园竞争日趋激烈，

　　更新“知识中心”的课程观，确立“尊重主体、